Рад что Вы на форуме, Лариса Германовна!Это очень приятно.

Действительно, это так.Именно такими студентами и живешь.Хотя подавляющее большинство -хуже некуда.Потусоваться приехали.Я недавно казалось закончил,но на моем потоке все люди серьезные были, отношение совсем другое было к учебе,хотя могу в этом заблуждаться. Есть отдельные экземпляры,которые просто не хотят учится и не учатся,но с курса на курс успешно переходят. Я в принципе из-за пары таких историй из университета и ушел. А на месте этих людей могли бы учится другие,те кому это нужно.
Обидно.
Еще наблюдаю странную тенденцию к появлению то ли градовских,то ли объемных дипломов.Возникают потери-по сути нет градовской проработки,нет проработки у объемов.
Недопроекты.Страсть какая-то к гигантомании. Зачем такие большие объекты делать,ведь просто непроработанные концепции получаются.И опять дипломник не понял,из чего строить,как и за какие деньги.Уже просто из-за того что это физически сделать не возможно.Художников выпускаем-на это все и заточено.А хочется чтобы студент полностью в своем объекте разбирался,от и до. Я вот уверен,что в большинстве дипломных работ этого года конструктив просто никакой.
Поменьше объекты,побольше деталей -вот чего хотелось бы.Ведь хорошую архитектуру смаковать хочется.

Про Флоренцию-Лариса Германовна, Вы хотите сказать,что поехать может то количество работ,а вернее дипломников с работами,кто выполнит вышеозначенные условия.Т.е.если 10 человек подготовят презентацию на английском языке,найдут 20 тыр.они поедут.И никакого отбора среди этих работ не будет?Я что-то сомневаюсь...Но если это так почему так мало народу ездит.
Просто я вспоминаю историю,когда я только закончил,и мой диплом рекомендовали на смотр-конкурс,ко мне подошел один из сотрудников кафедры и изрек:"Ты выбирай, или на смотр,или на Зодчество,одно из двух."Я ответил:"А я туда,и сюда хочу".Мне сказали:"Нет так нельзя".Я сказал:"Ну хорошо,тогда смотр",а сам сделал посвоему -на Зодчество тоже послал.Везде довольно удачно выступил.Это я к тому, что есть люди на кафедре и они определяют,хотя я считаю,что мнение их не всегда объективно.Вот увидел юношу в Тектонике-и подумал,опять не объективно.Но видимо заблуждался.

Ну хоть и не цвет-первоцвет, а одного-двух,но лучше одного,да умного и толкового,возьмем.
Выгоды нет никакой-один "гемморой".А учится всегда полезно.

Но при этом если упереться рогом,то можно сделать учебу этих людей невыносимой,и это очень просто...

Вот ко мне какие-то профессора приходили просили чтобы я девочке троечку поставил,и слезы,и мамы,и папы,и угрожали чуток...
А я то всего навсего просил чтобы девочка проект как-нибудь начертила,почему девочка из села,живущая в коммуналке у черта на куличиках,учась на коммерции,делает проект и на отлично,а это не может.А как Вам передать эти серьезные слова и взгляды,но это очень интересный опыт.Я думаю,все кто работал или работает на кафедре хоть раз,но с этим сталкивался.

Значит пускай потом и с трудностями,чтобы ему люди потом которые за него просят сказали хотя бы пару ласковых...Ленивым трудности надо устраивать...У нас в учебном процессе ничего сверхестественного делать не надо,на 3-4 всегда можно учится,особо талантом не блистая.